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# ENGINE

地域が変わる、ミライを変える 教育Reformセッション

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## 投稿

- [ENGINE in Tokyo vol.4開催します！](https://engine.asknet.org/engine-in-tokyo-vol-4/) - 「教育に関心を持つ方々がつながり、新たな一歩を踏み出す場」を創りたい。そんな想いから始まった「ENGINE」。
- [2025年5月24日（土）開催！ENGINE Vol.6 お申込開始のお知らせ](https://engine.asknet.org/20250524-nagoya/) - 昨年5月に開催し、100名を超える方々にお越しいただいたENGINE 名古屋会場。とうとう6回目の開催を迎える
- [「ENGINE 関西 Vol.2」開催します！](https://engine.asknet.org/engine-kansai-vol2/) - この度、関西にて2回目のENGINEを2025年2月15日（土）に行うこととなりました！ “ENGINE”は、

## 固定ページ

- [【東京】ENGINE TOKYO](https://engine.asknet.org/tokyo/) - 地域が変わる、ミライを変える教育Reformセッション「ENGINE」。教育に関わっている方、関わっていない方関係なく、どのような世代・所属の方も、教育に関心を持つ方が「繋がり合い、一歩踏み出す」、そんな場がENGINEです。（主催：ＮＰＯ法人アスクネット）
- [【名古屋】ENGINE NAGOYA](https://engine.asknet.org/nagoya/) - 地域が変わる、ミライを変える教育Reformセッション「ENGINE」。教育に関わっている方、関わっていない方関係なく、どのような世代・所属の方も、教育に関心を持つ方が「繋がり合い、一歩踏み出す」、そんな場がENGINEです。（主催：ＮＰＯ法人アスクネット）
- [【関西】ENGINE KANSAI](https://engine.asknet.org/kansai/) - 地域が変わる、ミライを変える教育Reformセッション「ENGINE」。教育に関わっている方、関わっていない方関係なく、どのような世代・所属の方も、教育に関心を持つ方が「繋がり合い、一歩踏み出す」、そんな場がENGINEです。（主催：ＮＰＯ法人アスクネット）
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## ゲスト（東京）

- [本間 正人さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/honma-2/) - 【プロフィール】京都芸術大学 教授 「教育学」を超える「学習学」の提唱者であり、「楽しくて、即、役に立つ」参加
- [Tom Ravenscroftさん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/tom-ravenscrft/) - 【基調講演タイトル】Essential Skills とこれからの学校・教員の在り方※逐語通訳が入ります Sk
- [生重 幸恵さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/ikushige-2/) - 【プロフィール】一般社団法人キャリア教育コーディネーターネットワーク協議会 代表理事 内閣府地域活性化伝導師、
- [鈴木 寛さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/suzuki/) - 【基調講演タイトル】学習指導要領はもう不要？ 始まる日本の教育改革 【プロフィール】東京大学教授1986年 東
- [奈須 正裕さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/nasu/) - 【基調講演タイトル】個別最適な学びと協働的な学び～自立した学習者を育てる～ 奈須さんは教育心理学、教育方法学が
- [生重 幸恵さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/ikushige/) - 【プロフィール】一般社団法人キャリア教育コーディネーターネットワーク協議会 代表理事 内閣府地域活性化伝導師、
- [本間 正人さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/honma/) - 【プロフィール】京都芸術大学 教授 「教育学」を超える「学習学」の提唱者であり、「楽しくて、即、役に立つ」参加
- [平川 理恵さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/hirakawa/) - 【プロフィール】昭和女子大学 ダイバーシティ推進機構 客員教授、前広島県教育長学校法人金蘭会学園 理事・経営改
- [荒瀬 克己さん](https://engine.asknet.org/guest-tokyo/arase/) - 【プロフィール】独立行政法人教職員支援機構理事長 京都市立高等学校教諭、京都市教育委員会指導主事ののち、堀川高

## ゲスト（名古屋）

- [上井 靖さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya/2025-guest-b/) - 【プロフィール】1958年福岡県生まれ。愛知教育大学大学院卒業、中学校教諭22年、教頭1年、教育センター指導主
- [小塩 真司さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya/2025-guest-a/) - 【基調講演タイトル】よりよく生きるためのレジリエンス —立ち直りにつながる心— レジリエンスというのは、困難な
- [生重 幸恵さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya/2025-guest-c/) - 【プロフィール】一般社団法人キャリア教育コーディネーターネットワーク協議会 代表理事 内閣府地域活性化伝導師、
- [上井 靖さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya/kamii/) - 【プロフィール】1958年福岡県生まれ。愛知教育大学大学院卒業、中学校教諭22年、教頭1年、教育センター指導主
- [生重 幸恵さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya/ikushige/) - 【プロフィール】一般社団法人キャリア教育コーディネーターネットワーク協議会 代表理事 内閣府地域活性化伝導師、
- [白水 始先生](https://engine.asknet.org/guest-nagoya/shirouzu/) - 国立教育政策研究所 初等中等教育研究部副部長・総括研究官 【基調講演タイトル】対話力 〜仲間との「対話」から学
- [田中 信康さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya/tanaka/) - 【プロフィール】サンメッセ総合研究所（Sinc）代表サンメッセ株式会社取締役専務執行役員経営企画室長一般社団法

## 分科会（東京）

- [ワンダー溢れる教育を！宇宙鯖缶開発から教育長の仕事まで〜子どもも先生も！心が動く瞬間をみんなで〜](https://engine.asknet.org/class-tokyo/2026-d/) - 小坂 康之さん福井県小浜市教育長、元 福井県立若狭高等学校 教諭 「楽しいから学ぶんだ！」をモットーに、海の教
- [キャリア教育とカリキュラム・マネジメントで考える学校づくり ～猪名川高校の実践を踏まえて～](https://engine.asknet.org/class-tokyo/2026-a/) - 守田 久美さん兵庫県立芦屋高等学校 教頭 兵庫教育大学大学院学校教育研究科・学校経営コース修了国家資格キャリア
- [『ワクワクする教育を、みんなで』　～かまくらスクールコラボファンドの実践から見た教育を社会にひらくヒント～](https://engine.asknet.org/class-tokyo/2026-c/) - 岩岡 寛人さん文部科学省 初等中等教育局 教育課程課 学校教育官 2009年から文部科学省。在職中に米国UCL
- [教育者として生きてきた人生、これからの学校教育について想うこと、期待すること](https://engine.asknet.org/class-tokyo/2026-b/) - 福田 晴一さん東京都北区教育長 1978年東京都公立小学校教諭として採用1999年〜杉並区立済美養護学校 教頭
- [何のための探究か？](https://engine.asknet.org/class-tokyo/b-2-2025/) - 荒瀬 克己さん独立行政法人教職員支援機構 理事長
- [生徒の力を引き出す学校 ～大阪府立西成高校の挑戦～](https://engine.asknet.org/class-tokyo/b-1-2025/) - 山田 勝治さん大阪府立西成高等学校 校長 【プロフィール】山田勝治先生1957年、大阪市西成区生まれ。1990
- [教育現場のカルチャーシステムを変革する！【連続講座 】](https://engine.asknet.org/class-tokyo/a-1-2025/) - 平川 理恵さん前広島県教育長、昭和女子大学 客員教授 他
- [Playful ENGINEを搭載した学びが、世界をロックする！](https://engine.asknet.org/class-tokyo/b-2/) - 上田 信行さん同志社女子大学 名誉教授 Playfulとは、仕事に真剣に取り組む時にわき起こるドキドキワクワク
- [これまでの教育をゆさぶる](https://engine.asknet.org/class-tokyo/a-2/) - 【パネルディスカッション】 青森県は青森県教育政策について、外部有識者の幅広い見地から助言等を得ることを目的と
- [日本の教育、どうしてこうなった？　～これからを展望するために～](https://engine.asknet.org/class-tokyo/b-1/) - 児美川 孝一郎さん法政大学 キャリアデザイン学部 教授 児美川さんは、キャリア教育が専門で法政大学キャリアデザ
- [未来の学校の作り方～子どもたちが主役の学校～](https://engine.asknet.org/class-tokyo/a-1/) - 日野田 直彦さん武蔵野大学中学校高等学校武蔵野大学附属千代田高等学院 世界が大きく様変わりし予測困難な社会にお

## 分科会（名古屋）

- [生徒が”主体”の学校づくり ～名古屋市立八幡中学校が描く未来とは～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-e-2/) - “学校はオワコンだ”悲しい言葉です。AI時代の到来とともに、先のみえない混沌とした時代を生き抜く力を身に付けさ
- [答えのない時代の学級経営 ～変わるもの、変わらないもの、そして変えたくないもの～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-g-2/) - かつての学校や社会は、「勉強すれば、将来は保障される」というような単純なメッセージを発していました。しかし、今
- [ウェルビーイングの向上が学校現場にもたらすこと](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-b-1/) - 中島 晴美さん埼玉県上尾市立上平小学校校長 埼玉県上尾市立上平小学校校長ウェルビーイングな学校づくり実践中小学
- [「社会に参画すること」と「よりよく生きること」](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-g-2-2/) - 社会をより良くすることと自分の人生を幸せにすることは、どのように結びつけられるでしょうか。教育現場で社会参画が
- [こどもたちのために教育委員会ができること ～寄付財源を活用した学習者中心の学びへの挑戦～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-d-1/) - 自治体での教育行政は得てして、「①自前主義」「②過度な平等主義」「③税財源への依存」といった課題から、新たな取
- [子どもたちの“いま”と“これから”を繋ぐ ～“ワクワク”を引き出すキャリア教育の創造～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-c-1/) - 座覇 真理子さん株式会社JOY ON 代表取締役 ・日本キャリア教育学会 九州沖縄地区役員・アジア地区キャリア
- [「サステナトレセン」に学ぶ、スポーツの力を活かした新しいサステナビリティ／SDGs教育の可能性](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-f-2/) - 30年以上にかけて「地域密着」を掲げ、地域活動に従事してきたJリーグのサッカークラブと連携した、新しい形のサス
- [学びが地域を創る ～地域を学びのフィールドとした新たな学び～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/2025-a-1/) - 「確実に自分の将来の夢を育てていく。そして、それに向かってすすんでいく道筋を自分で探る能力をつくる」ことを高校
- [対話と発信でSDGs共創へ 〜岐阜県大垣市未来創造事業戦略〜](https://engine.asknet.org/class-nagoya/d/) - SDGsは認知から実装のフェーズへ。対話から生まれる価値を発信することで、幾つもの「共創」が生まれました。この
- [多様な性ってなんだろう？〜すべての子どもがすごしやすい学校とは〜](https://engine.asknet.org/class-nagoya/b/) - 今回の講座は、多様な性に関する基礎知識、当事者の子どもたちの現状、講師自身のライフヒストリー等、参加者の皆さま
- [小学校における環境学習が生み出す、地球環境や人との対話について](https://engine.asknet.org/class-nagoya/i/) - アイシングループのCSR活動としてはじまった「アイシン環境学習プログラム」。2006年の開始以来、15年以上に
- [ENGINE NEXT Action ミーティング ～私たちのチャレンジについて語ろう～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/e/) - これまでENGINEに参加いただいた数名の方にパネラーとして参加いただき、「ENGINEに参加してからの私のチ
- [学校・先生・生徒との「対話」を通じたアプローチ ～高校常駐のキャリア教育専門家として～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/a/) - キャリア教育や探究学習をはじめ、急速に変化する社会をよりよく生きていくために、学校で新たに取り組んでいくべきこ
- [PTAからPTCAへ 〜学校・地域・保護者が共働できる仕組み〜](https://engine.asknet.org/class-nagoya/c/) - 昨今、PTA問題が世の中で騒がれています。PTAを廃止や外部委託ではなく、義務なし強制なしの理想の姿にするため
- [「防災道徳」を通して主体的に考え判断できる子どもを育む](https://engine.asknet.org/class-nagoya/f/) - 藤井 基貴さん静岡大学教育学部 准教授 静岡大学教育学部准教授。同大学研究フェロー。専門は教育学（教育哲学・道
- [「対話」が生まれる学校・職場づくりについて考えよう](https://engine.asknet.org/class-nagoya/g/) - 「対話」が生まれる学校・職場をつくるにはどうしたら良いのでしょうか。そもそも、「対話」とは一体何なのでしょうか
- [横浜市立学校におけるSDGｓ達成の担い手育成（ESD）～はまっ子未来カンパニープロジェクトによる地域・社会との連携・協働～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/h/) - 横浜市では、2016年度から、SDGs達成の担い手育成（ESD）推進事業として、横浜市ESD推進コンソーシアム
- [探究プログラム「SPIRAL」がもたらしたもの～探究の何が高校生を成長させるのかを探る～](https://engine.asknet.org/class-nagoya/j/) - SPIRALは、高校生が興味のあるテーマごとに3～5名のチームを編成し、約5ヶ月間の探究活動を行うプログラムで

## 申し込み

- [ENGINEへのお申し込み](https://engine.asknet.org/participate/kansai/)
- [ENGINEへのお申し込み](https://engine.asknet.org/participate/nagoya/) - お申し込み受け付け開始は、４月下旬を予定しています。
- [ENGINEへのお申し込み](https://engine.asknet.org/participate/tokyo/)

## 主催団体（名古屋）

- [NPO法人 アスクネット](https://engine.asknet.org/organizer-nagoya/asknet/) - 地域で活躍する市民の方を学校にお連れし授業をおこなっていただいたり、年間を通じたキャリア教育の効果的なプログラ

## 主催団体（東京）

- [NPO法人 アスクネット](https://engine.asknet.org/organizer-tokyo/asknet/) - 地域で活躍する市民の方を学校にお連れし授業をおこなっていただいたり、年間を通じたキャリア教育の効果的なプログラ

## 参加者の声（名古屋）

- [ENGINE 参加者の声](https://engine.asknet.org/voice-nagoya/2022/) - ■ 産官学が一体となって未来の教育の在り方を模索、実践していることがよく分かりました。今回、参加できて色々な方

## 参加者の声（東京）

- [ENGINE 参加者の声](https://engine.asknet.org/voice-tokyo/engine-参加者の声/) - ■ 産官学が一体となって未来の教育の在り方を模索、実践していることがよく分かりました。今回、参加できて色々な方

## ゲスト（関西）

- [佐々木 昭弘さん](https://engine.asknet.org/guest-kansai/sasaki/) - 【基調講演タイトル】主体性を育む教育～学校は楽しいところじゃない、楽しくするところだ～ 私たちが実生活の中で直
- [熊平 美香さん](https://engine.asknet.org/guest-kansai/kumahira/) - 【基調講演タイトル】立場を超えて、多様なセクターを繋げる「対話」の力 「みんなで子どもたちの育ちを応援する社会

## 分科会（関西）

- [印刷会社社員が教育NPOを立ち上げた理由とみらいずworksが描く未来](https://engine.asknet.org/class-kansai/f-2/) - 20代の頃、希望を抱いて入社した会社を辞めていく後輩、病んでいく若者を間近で見て「日本の教育、どうにかしなくち
- [チームの心理的安全性の高め方　〜対話による組織作りのエッセンスお伝えします！〜](https://engine.asknet.org/class-kansai/b-2/) - 「どうしたらもっとより良い学びをチームで実践できるの？」「そもそも大人の関係性がぎこちなくて相談すらしにくい。
- [立場の垣根を越えて正解のない問いを考える　～キャリア教育の視点を共通項に学校現場と教育行政を捉えなおす～](https://engine.asknet.org/class-kansai/a-1/) - 「キャリア教育」という言葉を聞いて、どのようなイメージをお持ちでしょうか？本分科会では、わかるようではっきりし
- [学校が果たす役割とこれから求められる変化　〜教員・校長・教育委員会を経験して感じていること～](https://engine.asknet.org/class-kansai/d-2/) - 日本の学校教育は、全国どこへ行っても一定水準の教育が保障され、国際的にも高く評価されています。これは国の制度で
- [楽しいから学ぶんだ！ ～高校の探究学習の実践と見えてきた本質～](https://engine.asknet.org/class-kansai/e-2/) - 「教育って本当にエキサイティングで創造的な活動なんだ」と当たり前のことですが最近になって再認識しています。子ど
- [企業と学校を結ぶコーディネートから広がる可能性　～子どもたちの学びと人材育成について～](https://engine.asknet.org/class-kansai/c-2/) - 企業が学校と共に動く事が、子どもたちの学びだけではなく、社員や企業も学べるような「協働」になる事をめざして10
- [「経験値教育」を通じて地域とつながる「園田学園」の取り組み](https://engine.asknet.org/class-kansai/g-2/) - 「経験値」とは主体性、コミュニケーション力、気づく力、協働する力、考える力の５つの力。本学では、この力をつける
- [地域に根ざしたキャリア教育の仕組みづくり〜区長としての挑戦〜](https://engine.asknet.org/class-kansai/a/) - みなさんが子どもの時に関わった大人で、「仕事」のイメージを広げてくれた人はいますか？学校と家とネットで出会う大
- [第三の居場所が持つ機能～多様な関係先との協働・連携からみえたもの～](https://engine.asknet.org/class-kansai/b/) - 子どもの貧困、自死、不登校と、子どもの厳しい状況が連日のように報道されています。課題の大きさに立ち尽くしてしま
- [「企業だからこそできる教育」 ～企業のキモチって？～](https://engine.asknet.org/class-kansai/c/) - まだまだ駆け出しではあり、手探りで取組を進めているところではありますが、ミライを担う子どもたちの学び・キャリア
- [キャリア教育×探究を核としたカリキュラム作りの挑戦](https://engine.asknet.org/class-kansai/d/) - 今、探究をキーワードにして学校現場は大きく変わろうとしています。その際に大切なのはキャリア教育であることも間違
- [子どもたち一人一人が輝く学びの機会の創出～企業・学校・行政の協働の可能性～](https://engine.asknet.org/class-kansai/e/) - 予測不能な時代を多様な他者と共に生きていく子どもたちは、自分が幸せになるよう、自分のやりたいことをみつけ、自分
- [＜教育×地域＞コーディネーターの地域における役割](https://engine.asknet.org/class-kansai/f/) - 「社会に開かれた教育課程」が全国で本格実施されるなか、コーディネーターの活躍がこれまで以上に期待されています。
- [未来スクールの挑戦 〜中学校と地域の連携による持続可能な探求型教育プログラムの構築〜](https://engine.asknet.org/class-kansai/g/) - 地元40代経営者が中心となり中学校へ出前授業を行う未来スクールをここ10年続けてきました。今年度は和歌山市内6

## 主催団体（関西）

- [NPO法人 JAE](https://engine.asknet.org/organizer-kansai/jae/) - JAEは企業向け社員研修×学校向けキャリア教育プログラム「ドリカムスクール」と、大学生向け長期実践型インターン
- [NPO法人 アスクネット](https://engine.asknet.org/organizer-kansai/asknet/) - 地域で活躍する市民の方を学校にお連れし授業をおこなっていただいたり、年間を通じたキャリア教育の効果的なプログラ

## 分科会（名古屋2024）

- [キャリアコンサルタントと学校との協働 ～学内・学外から見た学校～](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/d/) - 子どもたちが自分らしく生き生きと社会で活躍していく力を身に付けるために、様々なアプローチがあります。学校内のキ
- [外から見える理想の日本～ブラジル人教師・ロド先生の格闘と夢～](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/g/) - ブラジルで生まれ育ち、10歳で初めて来日し日本にとどまりました。日本人や日本社会を知れば知るほど惚れ、そして落
- [3000人のまちで取り組む「地域共育」～地域と学校をつなぎ、幼小中高をつなぐ～](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/h/) - 幼、小、中、高1校ずつの下川町。小中高に週1日ずつ、コーディネーターとして学校に席をおき、総合的な学習の時間を
- [楽しい学びと楽しくない学びって何が違う？子どもも大人も楽しい学びとは？](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/f/) - 皆さん、こんにちは！ 突然ですが、皆さんは今、学びを楽しまれているでしょうか？なぜ学ぶのは楽しいのでしょうか？
- [すべての子どもたちが目を輝かせる学校づくり ～「個別最適な学び」と「協働的な学び」の実現をめざして～](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/e/) - 私自身、数学科の教員として、すべての子どもたちに「分かる授業」を心がけてきたつもりでした。しかし、目の前の子ど
- [深い学びを実現する「パフォーマンス評価」の考え方と進め方](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/c/) - 評価と聞くと、通知表やテストを思い浮かべる方は少なくないことと思います。しかしながら、本来評価とは、教育活動や
- [教育漫才で『温かい笑い』を生み出す ～『いじめ、不登校、自殺を予防する関係性』をつくりませんか？～](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/b/) - 教室にあるマイナスの雰囲気がいじめを助長します。このマイナスの雰囲気を笑いの力で温かい雰囲気に変えることが、い
- [子どもたちのありのままを受け入れる ～草潤中学校が目指す学びの多様化とは～](https://engine.asknet.org/class-nagoya2024/a/) - 開校4年目を迎えた「学びの多様化学校」。ありのままを受け入れることで元気になっていった生徒達の声から、学校の在

## ゲスト（名古屋2024）

- [上井 靖さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya2024/kamii/) - 【プロフィール】A-sessions 代表、愛知みずほ大学 特任教授、NPO法人日本ファシリテーション協会 フ
- [生重 幸恵さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya2024/ikushige/) - 【プロフィール】一般社団法人キャリア教育コーディネーターネットワーク協議会 代表理事 内閣府地域活性化伝導師、
- [中邑 賢龍さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya2024/nakamura/) - 【基調講演タイトル】インクルーシブな学びの場をどう創るか？ 私は、今の学校教育の制度の枠の中で変革を行っても本
- [鷲見 佐知さん](https://engine.asknet.org/guest-nagoya2024/sumi/) - 【プロフィール】岐阜市立草潤中学校 校長 岐阜大学教育学部卒業。平成3年から岐阜県立公立小学校教諭として勤務。

## カテゴリー

- [NAGOYA](https://engine.asknet.org/category/info-nagoya/)
- [TOKYO](https://engine.asknet.org/category/info-tokyo/)
- [KANSAI](https://engine.asknet.org/category/info-kansai/)

## 開催会場

- [TOKYO](https://engine.asknet.org/area-venue/area-tokyo/)
- [NAGOYA](https://engine.asknet.org/area-venue/area-nagoya/)
- [KANSAI](https://engine.asknet.org/area-venue/area-kansai/)

## 開催地（ゲスト）

- [NAGOYA 2023](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-nagoya/)
- [TOKYO 2024](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-tokyo2024/)
- [KANSAI 2024](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-kansai2024/)
- [NAGOYA 2024](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-nagoya2024/)
- [TOKYO 2025](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-tokyo2025/)
- [KANSAI 2025](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-kansai2025/)
- [NAGOYA 2025](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-nagoya2025/)
- [TOKYO 2026](https://engine.asknet.org/guest-area/guest-area-tokyo2026/)

## 開催地（分科会）

- [TOKYO 2024](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-tokyo2024/)
- [NAGOYA 2023](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-nagoya/)
- [KANSAI 2024](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-kansai2024/)
- [NAGOYA 2024](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-nagoya2024/)
- [TOKYO 2025](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-tokyo2025/)
- [KANSAI 2025](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-kansai2025/)
- [NAGOYA 2025](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-nagoya2025/)
- [TOKYO 2026](https://engine.asknet.org/class-area/class-area-tokyo2026/)

## 区分（分科会）

- [分科会 1](https://engine.asknet.org/class-stage/stage-a/)
- [分科会 2](https://engine.asknet.org/class-stage/stage-b/)

## 開催地（参加者の声）

- [NAGOYA](https://engine.asknet.org/voice-area/voice-nagoya/)
- [TOKYO](https://engine.asknet.org/voice-area/voice-tokyo/)

## 開催地（主催団体）

- [NAGOYA](https://engine.asknet.org/organizer-area/organizer-nagoya/)
- [TOKYO](https://engine.asknet.org/organizer-area/organizer-tokyo/)
- [KANSAI](https://engine.asknet.org/organizer-area/organizer-kansai/)